中央美术学院是教育部直属的唯一一所高等美术学校。现设有中国画学院、油画系、版画系、雕塑系、壁画系、造型学科基础部、实验艺术学院、人文学院、设计学院、建筑学院、城市设计学院、艺术管理与教育学院、(中法)艺术与设计管理学院、修复学院十四个专业院系，并设有研究生院、继续教育学院和附属中等美术学校。

　　学院每年招收中专生(附中)、专科生(成人教育)、本科生、硕士研究生、博士研究生和各类进修生。学院致力于建设造型、设计、建筑、人文等学科群相互支撑、相互影响的现代形态美术教育学科结构，在构建新世纪中国特色的美术教育体系中发挥引领作用，以鲜明的中国特色、高水平的教学质量和研究成果，赢得国际美术教育界的高度赞誉，成为中国高等美术教育领域具有代表性、引领性和示范性的美术院校，并在国际一流的美术院校中享有重要地位。

　　所有专业考生文化课成绩总分须进行统一折算，并按折算后的文化课相对成绩 文理科统一划线录取。考生相对成绩 = 考生文化课成绩总分÷考生所在省本科 （文/理）一批线，相对成绩四舍五入保留至小数点后三位。

　　造型艺术、中国画、书法学、实验艺术、艺术设计、城市艺术设计、文物保护 与修复复试合格考生，文化课相对成绩达到我校录取控制线 绩排名录取，专业名次并列且招生计划不足时，按文化课相对成绩排队录取。

　　1.建筑学、艺术学理论、艺术与设计管理专业考生专业考试合格，依据考生高 考文化课相对成绩文理科统一排队，择优录取。文化课相对成绩并列且招生计 划不足时，按专业成绩排队录取。建筑学专业每省录取人数原则上不超过 12 人；艺术学理论专业每省录取人数原则上不超过 8 人。

　　2.美术学专业：省级美术与设计类统考合格的报名考生按高考文化课相对成绩， 文理科统一排队，择优录取。录取时若文化课相对成绩并列，则分别以语文、 数学、外语成绩次序，单科高者优先。美术学专业每省录取人数原则上不超过 8 人。

　　3.艺术史论专业：符合各省级统考要求的报名考生按高考文化课相对成绩，文 理科统一排队，择优录取。录取时若文化课相对成绩并列，则分别以语文、数 学、外语成绩次序，单科高者优先。艺术史论专业每省录取人数原则上不超过 8 人。

　　（一）造型艺术、中国画、书法学、实验艺术、城市艺术设计、文物保护与修 复专业考生文化课相对成绩为 75 分；

　　（三）建筑学、美术学、艺术史论、艺术学理论、艺术与设计管理专业录取文 化课分数线不得低于生源省份普通本科批次线年本科招生录取标准

　　7. 艺术设计：专业名次录取至第194名，并列194名，文化课相对成绩录取至83.865分。

　　8. 建筑学：文化课相对成绩录取至105.962分（重庆考生的文化课相对成绩录取至110.967分）。

　　1. 造型艺术：专业名次录取至第112名，并列112名，文化课相对成绩录取至89.209分。

　　7. 艺术设计：专业名次录取至第193名，并列193名，文化课相对成绩录取至97.308分。

　　2.书法学：专业名次录取至第19名，并列19名，文化课相对成绩录至90.775分。3.造型艺术：专业名次录取至第174名。

　　5.城市艺术设计：专业名次录取至第372名，并列372名，文化课相对成绩录至96.383分。

　　7.艺术设计：专业名次录取至第194名，并列194名，文化课相对成绩录至90分。

　　8.建筑学：文化课相对成绩录取至97.712分（其中重庆市考生的文化课相对成绩录取至106.857分,文化课相对成绩并列106.857分者,专业名次录取至90名）。

　　9.美术学：文化课相对成绩录取至102.182分。（山东省考生的文化课相对成绩录取至104.864分；北京市考生的文化课相对成绩录取至106.44分）。10.艺术学理论：文化课相对成绩录取至104.059分。

　　一、美术学的研究对象既包括“物”，也包括“人”。请举出你所认同的三位艺术“大师”，陈述你通过何种途径了解他（她）们以及他（她）们的艺术作品，他（她）们何以堪当“大师”之名？（60）

　　二、1919年，法国艺术家杜尚在达·芬奇名作《蒙娜丽莎》的印刷品上用铅笔加上胡子，将其命名为《L.H.O.O.Q.》。请思考并回答以下问题：1.杜尚的“创作”体现在哪里？

　　2.如果有人认为杜尚的作品不是“原创”而是“抄袭”，你是否同意他/她的看法？为什么？3.你知道其他类似的“抄袭”作品吗？

　　2.形式不拘（论说文、解说词、对线.试题不设标准答案，切忌陈词滥调，鼓励独抒己见；

　　与前几年相比，今年美术学专业考生的构成发生变化。考生须先参加并通过各省美术专业联考，已具备一定的造型基础和美术知识。考核方向也就随之调整，不侧重知识性考查，而侧重关注考生的思辨能力和写作能力。第一题要求考生辩证地思考艺术家与艺术作品的关系，第二题则涉及艺术家个人创作和他人创作的关系。两道考题相当于两篇专业小“论文”，从作文的命题、命意、论述及行文等方面，综合考查学生的人文素养。

　　二、以下引文出自《庄子·秋水篇》，请认真阅读并回答后面的问题（30分）：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰∶“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

　　三、请列举不少于三件你最喜欢的不同门类的艺术作品，然后反思你喜欢它们的理由，尝试说明你心目中艺术的标准是什么，然后为你自己的“艺术理论”取个名字（40分）。

　　今年“艺术史论”专业第一次招生。考虑到本专业学生不同于参加各省美术联考的美术学考生的特点，我们设定了从一般文科方向，从“原文、原著与真情”，也就是世界视野、传统文化和审美经验三个方面，来考查“艺术史论”专业学生的“基础”能力。第一题考查学生对外文原文的阅读理解能力，并在此基础上进行相应图像表达和文字写作；第二题考查学生对于中国文化原著的阅读和理解，更注重对于原著文脉、逻辑的还原和辨析；第三题考查学生对不同门类艺术作品的审美经验，鼓励学生在真情实感基础上，进行一定程度的理性思辨。考试材料由试题提供，学生不须事先准备；全部考题不预设标准答案，鼓励学生独抒己见。

　　1.请在中外美术史中选择十位艺术大师，每位大师选择一件代表作，构建一个从传统到现代艺术演变逻辑关系的思维导图。2.画出所选艺术大师作品的小构图，并在每个小构图下面标出作品信息。

　　3.撰写1000字左右的文章，阐述“百年巨变：从传统走向现代”的主题。4.按试卷用纸的尺幅排版，图文金年会官方网站首页入口并茂。

　　1.演说时间控制在10分钟以内；2.在演说中不能透露考生本人的任何个人信息。

　　艺术学理论今年的考题与往年相比增加了一定难度，一是没有给出相应的美术鉴赏作品图片，二是需要考生凭借记忆画出自己所列大师作品的小构图，以及基于四开考试纸设计版面。思维导图的构建考查学生对于美术史知识的理解和逻辑能力，文章撰写的写作能力。今年第一次要求报考该专业必须通过各省联考，意味着获得校考资格的考生都有一定的绘画基础，因此画小构图和设计版面也是对考生在美术鉴赏基础之外的绘画和设计基础的更高要求。另外，10分钟主题演讲也考核考生的语言表达、逻辑构建、仪表姿态等全面素质。中国进入新发展阶段，高质量发展需要素质全面的人才储备，从今年的考试可以看到艺术管理与教育学院选拔人才的新要求和新举措。

　　2020年中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，在这样的背景下，有关部门开办的《美育周报》成为了中小学美育的重要媒体。你作为《美育周报》美术鉴赏副刊的主编，在新春过后春季开学之际，要在2021年3月1日出版一期美术鉴赏副刊的报纸。要求以中外美术史中的历史绘画和人物绘画作为主要内容。

　　1.你作为主编撰写《美育周报》美术鉴赏副刊的3月1日这版的卷首语，600字左右。

　　2.选择中外美术史8幅人物画和历史画名作。画出小构图，并在小构图下标注作品信息。每幅作品撰写100字左右作品鉴赏文字。3.设计排版《美育周报》美术鉴赏副刊，要求有报头、出版时间等相关信息，作为主编，版式自定。

　　1.考生把自己虚拟为出版人进行10分钟有关美育专题的演说。2.演说题目内容自定。

　　今年中法学院的专业基础考试以美育为主题，以高中美术鉴赏基础知识为主要内容，测试考生对于美术史知识的分类、图像记忆和解析能力，同时通过虚拟报纸主编的身份，考核同学们对于美术史知识的编辑、设计和综合素养。考生在考试中不仅要画出小构图还要设计排版，手绘图文并茂的报纸。在综合素质考核中，以“出版人谈美育”进行主题演讲，展现考生的语言表达、逻辑思维等综合能力。这是作为中法艺术与设计管理学院未来学生基本功的要求：能写会画，能文能武。

　　一、从你曾经参观过的三个展览（包括但不限于美术展览，尽可能说出展览的名称、展出地点和时间）中各选取一件令你印象深刻的作品进行描述，并阐明它令你留下印象的理由。（30分）二、明代画家徐渭有一首著名的题画诗：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。” （背景资料：徐渭（1521-1593）是明代著名文学家、画家，一生坎坷。著有杂剧《四声猿》《歌代啸》等，另有《徐文长集》传世。绘画以水墨花卉见长，画上多有自题诗，诗与画交相辉映。《墨葡萄》一诗曾多次题写在他的画作上。）请依次回答：

　　1.解释诗文；2.设想并用文字描述出徐渭绘画“原貌”，说明你如此设想的理由；

　　3.无论你是否知道徐渭绘画的原貌，设想你就是徐渭的朋友，请给徐渭的画写一首题画诗或题一段跋文（古文、白线世纪的今天，不拘媒介，你会如何根据这一诗文进行再创作？用文字描述你的设想；如果可能，请画出草图。（70分）

　　2.形式不拘（论说文、解说词、对线.试题不设标准答案，切忌陈词滥调，鼓励独抒己见；

　　“文字”与“图像”都是人类表达思想的载体，它们之间的关系也是美术学研究的重要对象。有时候，文字文本是美术创作的依据；有时候，美术作品又激发出不同的文字创作（如诗歌、哲学著作、艺术批评等）。美术学本身也是用文字去解读艺术、探索人类精神文明的人文学科。此次考卷测试的中心围绕艺术体验中文字与图像的关系展开。考题分两部分。

　　第一部分考察考生平时对于美术作品的积累和鉴赏习惯，以及如何用语言文字来表达个人对于美术作品的感受；

　　第二部分考察考生对文字与图像之间存在的各种关系的辨析能力、想象力以及文字表述能力。

　　利用美术史上的名家名作进行美育，是博物馆观众教育的重要功能；世界上每一个博物馆都设有公共教育部，在公共教育部工作的艺术管理者的重要任务，就是通过藏品和展览，对不同年龄和不同层次的观众进行审美教育，使他们了解艺术史、学会看作品、提高对于作品形式与内容等方面的审美能力。儿童是博物馆美育的重要对象，面对儿童，博物馆的教育工作者们通常要引导孩子们仔细观看作品，并以不同于成人的方式对作品进行阐释和解读。今天的考试，请把自己当成一名博物馆公共教育部美育工作者，你将面对10-15位6-13岁的儿童，请在以下提供的25幅绘画作品（详见作品清单）任选其中6幅作品，设计一份博物馆儿童美育课教程。

　　1.填写博物馆公共教育课程教案，表格中每一个项目都有具体细化的内容、字数和分值要求。

　　2.作为课程教案的附件，结合请对所选择的6幅作品进行适合美育对象年龄层次的阐释文字，每一幅不超过200字。

　　《溪山行旅图》 绢本墨笔206.3×103.3cm 北宋 范宽 台北“故宫博物院”收藏《清明上河图》 绢本设色 24.8×528.7cm 北宋 张择端 北京故宫博物院收藏

　　《六君子图轴》 纸本墨笔 61.9×33.3cm 元代 倪瓒 上海博物馆收藏

　　《墨葡萄图》纸本水墨 165.7×64.5cm 明代 徐渭 北京故宫博物院收藏

　　《傒我后》 油画 230×318cm 1930-1933年 徐悲鸿 北京徐悲鸿纪念馆收藏《开国大典》 油画 230×400cm 1952年 董希文 中国国家博物馆收藏

　　《祖孙四代》 纸本设色 119×97.5cm 1962年 刘文西 中国美术馆收藏

　　《塔吉克新娘》 油画 50×60cm 1983年 靳尚谊 中国美术馆收藏

　　《阿尔诺芬妮夫妇像》 油画 82×59.5cm 1434年 尼德兰 扬·凡·埃克 伦敦英国国家美术馆收藏

　　《蒙娜丽莎》 油画 53×77cm 1503-1506年 意大利 达·芬奇 巴黎卢浮宫收藏

　　《夜巡》油画 365×438cm 1638-1642年 荷兰 伦勃朗 荷兰阿姆斯特丹美术馆收藏

　　《自由引导人民》油画 260×325cm 1830年法国 德拉克洛瓦 巴黎卢浮宫收藏

　　《奥尔南的葬礼》 油画 314×663cm 1849年 法国 库尔贝 巴黎奥塞博物馆收藏

　　《伏尔加河上的纤夫》 油画 131×281cm 1870-1873年 俄罗斯 列宾 俄罗斯国立博物馆收藏

　　《印象·日出》 油画 48×63cm 1872年 法国 莫奈 巴黎奥塞博物馆收藏

　　《大碗岛的星期日的下午》 油画 207×308cm 1884-1886年 法国 修拉 芝加哥艺术博物馆收藏

　　《呐喊》 油画 83.5×66cm 1893年 挪威 蒙克 奥斯陆国家美术馆收藏

　　《亚威农少女》 油画 244×233cm 1907年 西班牙 毕加索纽约现代艺术博物馆收藏

　　《L．H．O．O．Q》（用铅笔在《蒙娜丽莎》的印刷品上加胡子） 1919年 法国 杜尚 纽约私人收藏

　　今年艺术学理论专业的题目是“我的美育课”，延续2018年“我是策展人”的角色扮演出题形式，让考生扮演博物馆公共教育的工作人员，选择中外美术史上的名作，设计一堂儿童美育课。美育是博物馆观众教育功能的重要方面，考生在考试时，体验作为艺术管理者的工作，围绕儿童阶段美育的年龄特点，填写博物馆公共教育课程教案，既考察美术史与美术鉴赏的知识点，又考察了学生对于公共教育项目的策划能力，启发学生的想象力与创造力。

　　平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。